En bref:

+ un lieu défini: la salle des 6-9.

+ un espace temps défini: tous les jours de 15h30 à 16h30.

+ pour discuter de cœur à cœur des conflits qui, pour le moment, ne trouvent pas de solution.

+ afin de créer une ambiance sécure au sein de la communauté scolaire

+ afin d’expérimenter et d'approfondir l'art d'être en relation.  

 L'objectif du CR est de prendre du temps pour prendre soin les uns des autres, de prendre soin des relations.  

Les blessures des uns et des autres sont entendues, respectées et accueillies.

Chacun vit des émotions différentes et pose des actes pour de multiples raisons, qui ne sont ni simples ni bêtes. Le monde intérieur de chaque enfant est riche, vivant et sensible. C'est un moment privilégié pour découvrir le monde de l'autre sans jugement. Et aussi pour découvrir son propre monde intérieur, apprendre à mieux se connaitre (ses réactions, ses automatismes, ses préjugés, ses difficultés, etc.) 

  Au conseil de résolution, il s'agit de: 

- s'asseoir ensemble

Pour celui qui parle:

- apprendre à contacter puis exprimer son vécu, ses émotions (peur, déception, tristesse, désespoir, agacement, etc. ). 

- prendre le risque de les exprimer aux autres personnes (qui parfois manquent de délicatesse) 

- accepter ses émotions pour pouvoir les traverser.

Pour ceux qui écoutent: 

- apprendre à écouter l'autre, sans se faire violence à soi-même, en trouvant la juste distance entre soi et l'autre.

- mieux connaitre l'autre, son vécu, son fonctionnement, ses difficultés.

- développer son empathie. 

Tour à tour chacun est libre de s'exprimer. Petit à petit les besoins émergent. De quoi j'ai besoin? De quoi tu as besoin? De respect? De confiance? D'espace? De liberté? D'écoute? D'organisation? De reconnaissance?  

Après s'être exprimé, avoir évacué les émotions difficiles, avoir été reconnu dans ces souffrances, avoir identifiés les besoins et les stratégies, avoir fait de la place à l'autre, les enfants sont en capacité de se centrer sur les solutions. 

Comment réajuster la relation? Trouver un équilibre qui convienne aux 2 parties? Tous les enfants présents peuvent proposer des idées. L'intelligence collective permet d'enrichir les échanges, d'inventer des solutions créatives. Les enfants y enrichissent également leur vocabulaire, leur syntaxe, leur expression, cherchant toujours plus précisément à décrire un ressenti, une action, un concept et à se faire comprendre des autres.

Tout au long du processus, nous utilisons les techniques suivantes:

- Distribution de la parole: liste de parole par ordre chronologique + bâton de parole,

- Reformulation,

- Accusé-réception du message, 

- Message "je" .  

Ces techniques assurent aux enfants la certitude d'avoir la parole et de pouvoir s'exprimer. Grâce à l'assurance d'être entendu, l'enfant peut faire de la place en lui pour se mettre à l'écoute de l'autre. 

Apprendre à écouter la parole de l'autre qui dit l'opposé est un apprentissage difficile. 

L'enfant a peur de voir son avis réduit à néant, remisé au placard comme une vieille chaussette. Chaque enfant a sa vérité, a le droit de l'avoir et de l'exprimer. C'est la construction de son identité, de sa personnalité riche et sensible. C'est également l'apprentissage par l'expérience de leurs différences, de la construction du respect de l'autre sans se nier soi-même.  C'est enfin apprendre à construire un terrain de paix ou chacun se sente pris en compte dans notre cadre défini.

Nos inspirations

Maria Montessori !

La discipline positive (Jane Nelsen)

La CNV : la communication non violente, Marshall Rosenberg.

La méthode ESPERE de Jacques Salomé : la relation

L'Approche Centrée sur la Personne de Carl Rogers: l'écoute active. 

Prochaines dates pendant les vacances de Pâques !

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